L’auto-évaluation comme stratégie évaluative dans la production écrite en classe de FLE : Cas des apprenants de 3éme année secondaire.

Abstract

L’intérêt de notre travail de recherche est de développer la compétence de production écrite en FLE chez les apprenants par le biais de l’utilisation de la nouvelle stratégie évaluative intégrée par la nouvelle réforme, Nous nous sommes intéressés par la pratique de l’auto-évaluation sur les productions écrites élèves en classe de la troisième année secondaire, classe de langue étrangère. Pour mener notre recherche, nous avons opté par la méthode expérimentale pour vérifier l’efficacité de cette stratégie. D’une part avec une activité de production écrite accompagnée d’une grille d’auto-évaluation et d’une autre part, avec une approche quantitative, nous avons dressé un questionnaire aux apprenants et un autre questionnaire aux enseignants de FLE au cycle secondaire dans le but de corroborer notre enquête pratique.