« Problématique de l’écrit en classe de FLE. L’influence des représentations de l’erreur sur les productions écrites des apprenants

Abstract

Ce mémoire a pour objectif d'exposer, d'expliquer et d'illustrer les erreurs commises par les apprenants de quatrième année moyenne (4ème AM) avec lesquels nous avons effectué un stage d'observation. En nous basant sur nos observations et sur une analyse approfondie, nous avons constaté que les erreurs, souvent soulignées en rouge sur les copies des apprenants, peuvent avoir un impact négatif significatif sur leur motivation et leur confiance en soi. Le mémoire est structuré en deux parties complémentaires : un volet théorique et un volet pratique. Le volet théorique présente les concepts clés et les cadres théoriques qui soustendent notre recherche, en s'appuyant sur la littérature existante en matière de pédagogie, de psychologie de l'apprentissage et de gestion des erreurs. Le volet pratique, quant à lui, illustre nos observations et analyses à l'aide de tableaux et de diagrammes quantitatifs. Ces outils permettent de visualiser les données recueillies, facilitant ainsi la compréhension des tendances et des relations entre les différentes variables étudiées. En conclusion, notre recherche vise à offrir des pistes de réflexion et des recommandations pratiques pour améliorer les stratégies pédagogiques, afin de créer un environnement d'apprentissage plus constructif et encourageant pour les apprenants. Nous espérons que ce mémoire contribuera à sensibiliser les enseignants et les éducateurs à l'importance de la gestion des erreurs et à l'impact que celles-ci peuvent avoir sur le développement des compétences écrites des apprenants.