Un système d’apprentissage semi-collaboratif des mathématiques pour les élèves du moyen. Etude de cas : deuxième année moyenne (2ème génération)

Abstract

Les dernières statistiques annoncées par les responsables du ministère de l’éducation nationale concernant le taux d’acquisition des connaissances des différentes matières ont montré que les élèves ont trouvé beaucoup de difficultés concernant l’apprentissage des mathématiques et le français. Ceci est dû à plusieurs raisons d’ordre pédagogique (méthode d’enseignement ou présentation des concepts) et technique (formation des enseignants). Durant ces dernières années et avec le développement des technologies de l’information et de la communication (TIC), les élèves utilisent bien les tablettes ou les téléphones mobiles pour jouer ou communiquer avec leurs homologues via les réseaux sociaux tels que Facebook. Nous voulons via ce projet de fin d’étude concevoir un système assistant les élèves à apprendre les concepts mathématiques en se bénéficiant des avantages des TIC. Le but de ce projet est de proposer une méthode qui facilite le processus d’apprentissage des élèves en prenant en compte toutes les étapes suivies dans le cadre de l’enseignement en présentiel. Pour ce faire, nous avons proposé une approche éducative appelée LISP(P) (Learn, Imaginate, Select, Practice, Play) qui permet de suivre à distance et sans la présence d’un enseignant les phases d’enseignement vues aux cours en présentiel et devant un enseignant réel. Cette approche a été intégrée dans un système qui s’appelle M2M. Ce dernier est destiné aux élèves de la deuxième année du cycle moyen et offre la majorité des services offerts par les systèmes d’apprentissage en ligne. Ce système offre une interface plus simple et attrayant les élève à apprendre les mathématiques de manière amusante et sans ennui. Afin d’évaluer la progression de l’élève de notre point de vue, le système lui permet de consulter des tests collaboratifs et individuels pour obtenir le niveau final. L’évaluation s’effectue à la fin du processus d’apprentissage