La lecture comme exercice de mémorisation visuelle : quelle rentabilité pour apprendre l’orthographe.

Abstract

Ce travail de recherche tente de mettre en œuvre trois composantes : la lecture, la mémoire visuelle et l’orthographe. Notre objectif se limite dans le fonctionnement de la mémoire visuelle à travers la lecture et son apport à l’orthographe. En d’autres termes, nous cherchons si la mémoire visuelle aide les apprenants à bien orthographier les mots. A cet égard, nous avons mené deux enquêtes successives auprès des apprenants de première année secondaire, en s’appuyant sur un texte faisant partie du manuel scolaire. La première étant un pré-test portant sur une dictée sans lire le texte proposé tandis que la seconde est un post-test qui a été réalisé après l’avoir lu. Faut -il considérer cette recherche comme apport didactique ayant pour cible la prise en compte du processus cognitif et particulièrement la mémoire visuelle dans l’enseignement/ apprentissage de l’orthographe au lycée.