Résumé:
Ce travail de recherche tente de mettre en œuvre trois composantes : la lecture, la
mémoire visuelle et l’orthographe. Notre objectif se limite dans le fonctionnement de la
mémoire visuelle à travers la lecture et son apport à l’orthographe. En d’autres termes,
nous cherchons si la mémoire visuelle aide les apprenants à bien orthographier les mots. A
cet égard, nous avons mené deux enquêtes successives auprès des apprenants de première
année secondaire, en s’appuyant sur un texte faisant partie du manuel scolaire. La
première étant un pré-test portant sur une dictée sans lire le texte proposé tandis que la
seconde est un post-test qui a été réalisé après l’avoir lu. Faut -il considérer cette recherche
comme apport didactique ayant pour cible la prise en compte du processus cognitif et
particulièrement la mémoire visuelle dans l’enseignement/ apprentissage de l’orthographe
au lycée.