Résumé:
La présente étude vise à étudier l'impact de la lecture étendue (LE) sur l'autonomie des
apprenants. Pour atteindre ce but, nous avons émis l'hypothèse que si les apprenants
pratiquent ER, leur autonomie augmenterait. Pour tester l'hypothèse précitée, la méthode
descriptive quantitative a été utilisée avec le questionnaire qui a été choisi comme outil de
collecte de données. Les participants de Master un étudiants (50 élèves) et un groupe
d'enseignants (10) ont été choisis au hasard pour représenter l'échantillon de notre étude.
L'analyse de leurs réponses a montré qu'il existe un accord général selon lequel les LE
augmentent l'autonomie des apprenants. Les résultats ont également révélé que les étudiants
de Master un ne présentent pas la motivation et la capacité à lire en profondeur et à être
autonomes. Pour cette raison, les enseignants devraient donner à leurs apprenants
l'opportunité et l'encouragement à lire beaucoup et à participer à l'apprentissage afin
d'améliorer leur autonomie. En outre, des tentatives devraient être faites pour l'intégration De
LE dans le syllabus et pour la fourniture d'une grande quantité de livres, afin que les
apprenants trouvent leurs inclinations.
