Apprendre par les tâches :

Abstract

L'enseignement du français langue étrangère au cycle moyen en Algérie rencontre plusieurs défis ; notamment en ce qui concerne le développement de la lecture. En classe de 4 èmeannée moyenne, l’enseignement de la lecture reste souvent limité à des pratiques de classes peu variées, basées seulement sur la compréhension du texte et éloignées des centres d’intérêts réels des apprenants. Ce mémoire s’intéresse à l’une des activités souvent négligée dans le programme scolaire officiel : la lecture plaisir. Dans une perspective actionnelle fondée sur l’apprentissage par les tâches, nous avons cherché à montrer que l’apprenant peut être plus actif et engagé dans son parcours d’apprentissage lorsqu’on lui propose des situations de lecture motivantes et liées à ses projections, son vécu et son expérience. À travers une enquête menée auprès des apprenants de 4èmeannée du cycle moyen, nous avons analysé comment l'intégration de tâches pédagogiques centrées sur la lecture plaisir peut renforcer la motivation des apprenants. Notre étude démontre à la suite de l’analyse du corpus constitué autour de la compréhension du texte, que la lecture divertissement suscite un engagement et une implication de l’apprenant et permet une meilleure appropriation de la langue cible. Ces résultats s’alignent, à notre avis, sur la pertinence de repenser les pratiques de classe ; une posture pédagogique pour mieux répondre aux besoins linguistiques et affectifs des apprenants.