Résumé:
L'enseignement du français langue étrangère au cycle moyen en Algérie rencontre
plusieurs défis ; notamment en ce qui concerne le développement de la lecture. En classe de
4
èmeannée moyenne, l’enseignement de la lecture reste souvent limité à des pratiques de
classes peu variées, basées seulement sur la compréhension du texte et éloignées des centres
d’intérêts réels des apprenants. Ce mémoire s’intéresse à l’une des activités souvent négligée
dans le programme scolaire officiel : la lecture plaisir. Dans une perspective actionnelle
fondée sur l’apprentissage par les tâches, nous avons cherché à montrer que l’apprenant peut
être plus actif et engagé dans son parcours d’apprentissage lorsqu’on lui propose des
situations de lecture motivantes et liées à ses projections, son vécu et son expérience.
À travers une enquête menée auprès des apprenants de 4èmeannée du cycle moyen,
nous avons analysé comment l'intégration de tâches pédagogiques centrées sur la lecture
plaisir peut renforcer la motivation des apprenants. Notre étude démontre à la suite de
l’analyse du corpus constitué autour de la compréhension du texte, que la lecture
divertissement suscite un engagement et une implication de l’apprenant et permet une
meilleure appropriation de la langue cible. Ces résultats s’alignent, à notre avis, sur la
pertinence de repenser les pratiques de classe ; une posture pédagogique pour mieux répondre
aux besoins linguistiques et affectifs des apprenants.
