Les problèmes liés à l’analogie dans l’apprentissage conjoint du français et de l’anglais au primaire

Abstract

Notre travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues et porte sur l’impact des analogies entre le français et l’anglais dans l'apprentissage simultané de ces deux langues par des écoliers algériens. Notre recherche a pour objectif de déterminer si ces analogies facilitent l'apprentissage linguistique des élèves du primaire, dans un contexte éducatif plurilingue marqué par l'introduction de l'anglais dès la troisième année primaire. Pour bien orienter ce travail, nous avons consacré une première partie, composée de deux chapitres, aux notions théoriques et concepts clés concernant le plurilinguisme et l'enseignement des langues étrangères en Algérie. Puis, une deuxième partie, en deux chapitres, aborde la méthodologie de notre observation. Le premier chapitre concerne la présentation du contexte de l'investigation, et des outils d'observation. Le deuxième chapitre aborde l'analyse et l'interprétation des données collectées.