Représentation et pratiques de la compétence de la communication interculturelle dans le contexte secondaire algérien

Abstract

Dans un contexte marqué par la mondialisation et la diversité culturelle , l’enseignement du français langue étrangère (FLE) ne peut plus se limiter à la transmission de compétences linguistiques. Cette recherche vise à explorer les représentations et les pratiques des enseignants de FLE concernant la compétence de communication interculturelle (CCI) dans un établissement secondaire algérien. À travers une enquête menée auprès de quatre enseignants et d’élèves de trois niveaux (1AS, 2AS, 3AS) au lycée Houari Boumediene, cette étude met en évidence un écart entre les intentions didactiques affichées et les pratiques effectives en classe. Les résultats révèlent que, malgré une reconnaissance théorique de l'importance de la CCI, celle-ci reste marginalisée dans les pratiques pédagogiques. Le manque de formation, de ressources adaptées et d’outils méthodologiques constitue un frein majeur à son intégration. Cette recherche souligne l’urgence de réformes pédagogiques, incluant une meilleure formation des enseignants et l’intégration explicite de la CCI dans les programmes scolaires