Résumé:
Dans un contexte marqué par la mondialisation et la diversité culturelle , l’enseignement du
français langue étrangère (FLE) ne peut plus se limiter à la transmission de compétences
linguistiques. Cette recherche vise à explorer les représentations et les pratiques des enseignants
de FLE concernant la compétence de communication interculturelle (CCI) dans un établissement
secondaire algérien.
À travers une enquête menée auprès de quatre enseignants et d’élèves de trois niveaux (1AS, 2AS,
3AS) au lycée Houari Boumediene, cette étude met en évidence un écart entre les intentions
didactiques affichées et les pratiques effectives en classe. Les résultats révèlent que, malgré une
reconnaissance théorique de l'importance de la CCI, celle-ci reste marginalisée dans les pratiques
pédagogiques.
Le manque de formation, de ressources adaptées et d’outils méthodologiques constitue un frein
majeur à son intégration. Cette recherche souligne l’urgence de réformes pédagogiques, incluant
une meilleure formation des enseignants et l’intégration explicite de la CCI dans les programmes
scolaires
