Résumé:
Notre mémoire analyse comment le milieu socioculturel influence les
productions écrites des apprenants au lycée Mohamed ben Youb. Il montre que
l’usage majoritaire de l’arabe dialectal à la maison limite l’exposition au
français écrit, causant des difficultés en vocabulaire, orthographe et grammaire.
Le milieu semi-urbain offre un accès limité aux ressources éducatives, mais
l’école compense ces lacunes par un suivi pédagogique efficace. L’étude
recommande d’intensifier l’exposition à la langue écrite, d’encourager la
lecture, de diversifier les pratiques d’écriture et d’adopter une pédagogie
différenciée pour réduire les inégalités et améliorer les compétences
rédactionnelles des apprenants.
