Résumé:
Dans ce mémoire, nous voulons étudier les représentations de l’apprentissage mixte (présentiel
vs distantiel) ainsi que ses apports et ses limites chez les apprenants de troisième année licence
dudépartementdefrançaisàl’universitéde8mai1945àGuelma.
Le corpus traité ici est constitué de questionnaires adressés à vingt cinq (25) étudiants dont
l’objectif est d'identifier les difficultés auxquelles les étudiants sont confrontés dans l'apprentissage
mixte ,ainsi que leur appréciation de ce mode d’enseignement nouvellement introduit dans le
contexte universitaire algérien.
Notre approche est essentiellement qualitative. L’analyse et l’interprétation du corpus ont
donné des résultats qui montrent quel contexte hybride de l’enseignement/apprentissage est
bénéfique et rentable pour le public en question.
