« Dialogue et citoyenneté par la fable comme un dispositif didactique au cycle moyen »

Abstract

Notre travail de recherche s'inscrit dans le cadre de didactique du FLE où nous allons explorer l'efficacité de l'utilisation de la fable comme un support didactique pour enseigner le dialogue et promouvoir la citoyenneté chez les élèves. L'étude examine comment l'intégration de la fable dans le curriculum peut améliorer les compétences des apprenants du cycle moyen. On s’appuie sur une analyse approfondie des théories de l’apprentissage, de la communication et même de la pédagogie pour éclairer la manière dont les fables peuvent servir tout le territoire d’enseignement et surtout la facilitation du dialogue et des interactions dans un environnement éducatif dynamique. En effet, notre mémoire offre une exploration nuancée du potentiel des fables qui améliorent la réflexion critique. En utilisant des exemples tirés des œuvres de Jean de La Fontaine. Le mémoire démontre comment les enseignants peuvent utiliser ces récits pour stimuler le dialogue en classe et encourager les élèves à réfléchir sur les valeurs morales et les dilemmes éthiques présentés dans les fables