Les causes de la fossilisation des erreurs dans les écrits des apprenants de FLE

Abstract

Ce modeste travail, qui s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues étrangères, porte sur le thème de la fossilisation des erreurs de l’écrit. L’objectif de cette étude est de comprendre les causes contribuant à la persistance des erreurs linguistiques dans les productions écrites chez les apprenants du FLE de la 3ème année licence. Nous avons suivi une méthode quantitative en distribuant un questionnaire aux apprenants du département de français de l’Université du 8 mai 1945 à Guelma, ainsi qu’un autre aux enseignants qui leur ont assuré le module de l’écrit pendant les trois années de licence. En nous basant sur notre recherche approfondie et les résultats obtenus, nous avons déduit que les erreurs fossilisées dans les écrits des étudiants sont souvent dues à l’insuffisance des séances de correction, d’autocorrection, à la qualité de l’input et à certaines méthodes d’enseignement inadéquates. Elles peuvent également résulter de l’indifférence des apprenants face aux séances de remédiation, de la satisfaction communicative, et certaines stratégies d’apprentissage inappropriées. La compréhension de ces facteurs permet d’adapter les bonnes techniques pour réduire et remédier à ce problème.