La dictée négociée comme dispositif améliorant les performances orthographiques des apprenants scripteurs

Abstract

La présente étude s’inscrit à la croisée de deux disciplines majeures, la didactique du fle et la pédagogie. Ella a comme thème : la dictée négociée comme dispositif améliorant les performances orthographiques des apprenants scripteurs. Cas d’apprenants de première année de licence du département de français (Université 8 mai 1945, Guelma) L’objectif escompté à travers notre recherche est de tester l’efficacité de la dictée négociée dans la remédiation des carences orthographiques chez les apprenants de FLE. Les résultats, de ce travail, obtenus par le biais d’un questionnaire destiné aux étudiants de première année de licence et d’une expérimentation effectuée sur terrain, démontrent qu’en l’absence d’une volonté et d’une motivation de la part de l’apprenant, la dictée négociée comme dispositif issu des stratégies métacognitives semble insuffisante pour entraîner une nette amélioration du niveau des apprenants en orthographe grammaticale.