دمج الأطفال المعاقين عقليا في المدارس الإبتدائية

برداي, أميرة; رجيمي, إيمان

Accueil de DSpace
→
Faculté des sciences humaines et sociales
→
Département de sociologie
→
Master
→
Voir le document

dc.contributor.author	برداي, أميرة
dc.contributor.author	رجيمي, إيمان
dc.date.accessioned	2023-10-09T08:00:49Z
dc.date.available	2023-10-09T08:00:49Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/14583
dc.description.abstract	هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع دمج الأطفال المعاقين عقليا في المدارس الإبتدائية أو ما يسمى بالأقسام الخاصة بمدينة قالمة وذلك انطلاقا من السؤال الآتي: ما واقع دمج الأطفال المعاقين عقليا في المدارس الإبتدائية؟ إعتمدنا في هذه الد ا رسة المنهج الوصفي، وقد إخترنا بطريقة قصدية المعلمين المتخصصين في تعليم الأطفال المعاقين عقليا بالمدارس الإبتدائية بقالمة، وعددهم 31 معلمة، والأن عدد المعلمات قليل أضفنا إستما ا رت إلكترونية تم توزيعها على بعض المعلمات المتخصصات في تعليم الأطفال 81 معلمة. =5+ المعاقين عقليا خارج مدينة قالمة، ليصبح العدد الإجمالي 31 إستخدمناالإستمارة كأداة في جمع البيانات موجهة للمعلمين المختصين وكذلك دليل مقابلة مع بعض أولياء الأطفال المعاقين عقليا، يقدر عددهم بثمانية ) 5( أولياء، وقد أظهرت نتائج الد ا رسةمايلي: _إستخدام طرق وأساليب متنوعة وتكوينية وتعليمية ونفسية لتحقيق عملية دمج التربوي. _من بين أليات المعتمدة في دمج الأطفال المعاقين عقليا في المدارس العادية هي مشاركة الأطفال المعاقين مع الأطفال العاديين في النشاطات المدرسية. _وجود صعوبات في دمج الأطفال المعاقين عقليا بالمدارس الإبتدائية من خلال الفروقات الفردية، غياب التكفل النفسي ، عدم تقبل الأولياء للإعاقة طفلهم....الخ. والنتيجةالعامة: الإهتمام بفئة الأطفال المعاقين في الأقسام الخاصة تتجسد في عملية تكوين المعلمات، والإعتماد على نخبة متخصصة حتى يمكن تقديم الأفضل لهذه الفئة	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.subject	الأطفال المعاقين	en_US
dc.subject	المدارس الإبتدائية	en_US
dc.title	دمج الأطفال المعاقين عقليا في المدارس الإبتدائية	en_US
dc.title.alternative	دراسة ميدانية في المدارس الإبتدائية بقالمة	en_US
dc.type	Other	en_US