L’erreur dans l’apprentissage de la production de l’écrit en classe du FLE repérage, traitement et remédiation

Abstract

L’erreur joue un rôle important dans l’enseignement / apprentissage de la production écrite en classe du FLE. D’un statut négatif à un autre positif, elle devient un levier pédagogique vu son apport. De ce fait, nous menons ce travail de recherche qui traite du thème : « L’erreur dans l’apprentissage de la production de l’écrit en classe du FLE : Repérage, traitement et remédiation (cas des élèves de 3° année secondaire)». Il vise à souligner l’apport de l’erreur au développement des compétences scripturales. L’investigation dont nous rendons compte dans ce présent mémoire est une tentative d’évaluation et d’analyse des pratiques des enseignants du FLE en classe algérienne lors des séances de compte rendu de la production écrite comme étant le moment propice de traitement et de l’exploitation de l’erreur dans les écrits des apprenants. Il s’agit d’une observation non participante didactique sur le terrain de ces mêmes séances, une analyse de productions d’élèves et d’une enquête via questionnaire auprès des enseignants de français au lycée. L’analyse contrastive et descriptive des données permet d’identifier quelques insuffisances sur le terrain et mène ainsi à corroborer l’hypothèse de recherche selon laquelle l’erreur qui constitue un levier à l’apprentissage de la production écrite en classe de 3AS. n’est pas exploitée à bon escient sur le terrain d’où la défaillance, peu ou prou, de la production écrite.