La situation intégrante dans l’enseignement du FLE, quel apport ?

Djihane DJEMA, DJEMA

dc.contributor.author	Djihane DJEMA, DJEMA
dc.date.accessioned	2022-10-11T08:38:48Z
dc.date.available	2022-10-11T08:38:48Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/12949
dc.description.abstract	Cette étude s’inscrit dans les recherches didactiques sur la pédagogie, notamment celle de « la pédagogie du projet » récemment adopté par l’Algérie. Elle a comme sujet la situation intégrante dans l’enseignement du FLE pour les 3èmes AM, prenant comme échantillon le cas d’un CEM à Guelma. L’objectif principal de cette étude est de mesurer l’efficacité de cet exercice pour la motivation et l’évolution du niveau scientifique des apprenants. Après l’enquête et l’expérimentation, cette vue fût vérifiée, et des consignes de réussite étaient constatées.	en_US
dc.language.iso	fr	en_US
dc.subject	Enseignement du FLE, système éducatif, Situation intégrante, efficacité.	en_US
dc.title	La situation intégrante dans l’enseignement du FLE, quel apport ?	en_US
dc.title.alternative	Cas des élèves du 3AM au collège Mohamed ABDOU (ex CEG) de Guelma	en_US
dc.type	Working Paper	en_US