L’enseignement/apprentissage des pronoms relatifs simples Cas des apprenants de 4ème année de cycle moyen

Abstract

Nous avons tenté, à travers ce travail, de traiter un sujet qui porte sur l’emploi des pronoms relatifs simples dans la production écrite des apprenants, le but principal de ce mémoire consiste d’un côté, à projeter un éclairage sur les causes qui empêchent l’assimilation et le réemploi correct des pronoms relatifs simples par les apprenants de 4ème année moyenne et de l’autre côté, à vérifier l’efficacité des pratiques de classe adoptées par les enseignants afin d'améliorer la maitrise de cette composante de la compétence grammaticale. Pour atteindre les objectifs de notre recherche, nous avons opté pour un questionnaire adressé aux enseignants du français du cycle moyen. Nous avons retenu de l’analyse de données du questionnaire que la raison majeure qui entrave le réemploi correct des pronoms relatifs simples est la non assimilation du fonctionnement de ces éléments, ainsi que l’inefficacité des pratiques de classe, ce qui nous a conduit à proposer des fiches pédagogiques dans le but d’améliorer l’acte de l’enseignement/apprentissage des pronoms relatifs simples.