Résumé:
Nous avons tenté, à travers ce travail, de traiter un sujet qui porte sur l’emploi
des pronoms relatifs simples dans la production écrite des apprenants, le but
principal de ce mémoire consiste d’un côté, à projeter un éclairage sur les causes
qui empêchent l’assimilation et le réemploi correct des pronoms relatifs simples par
les apprenants de 4ème année moyenne et de l’autre côté, à vérifier l’efficacité des
pratiques de classe adoptées par les enseignants afin d'améliorer la maitrise de cette
composante de la compétence grammaticale.
Pour atteindre les objectifs de notre recherche, nous avons opté pour un
questionnaire adressé aux enseignants du français du cycle moyen. Nous
avons retenu de l’analyse de données du questionnaire que la raison majeure qui
entrave le réemploi correct des pronoms relatifs simples est la non assimilation du
fonctionnement de ces éléments, ainsi que l’inefficacité des pratiques de classe, ce
qui nous a conduit à proposer des fiches pédagogiques dans le but d’améliorer l’acte
de l’enseignement/apprentissage des pronoms relatifs simples.
