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http://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/2897
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Khelfallah, Ahmed | - |
dc.date.accessioned | 2019-03-06T12:37:15Z | - |
dc.date.available | 2019-03-06T12:37:15Z | - |
dc.date.issued | 2018 | - |
dc.identifier.uri | http://dspace.univ-guelma.dz:8080/xmlui/handle/123456789/2897 | - |
dc.description.abstract | Ce travail de recherche tente de mettre en œuvre trois composantes : la lecture, la mémoire visuelle et l’orthographe. Notre objectif se limite dans le fonctionnement de la mémoire visuelle à travers la lecture et son apport à l’orthographe. En d’autres termes, nous cherchons si la mémoire visuelle aide les apprenants à bien orthographier les mots. A cet égard, nous avons mené deux enquêtes successives auprès des apprenants de première année secondaire, en s’appuyant sur un texte faisant partie du manuel scolaire. La première étant un pré-test portant sur une dictée sans lire le texte proposé tandis que la seconde est un post-test qui a été réalisé après l’avoir lu. Faut -il considérer cette recherche comme apport didactique ayant pour cible la prise en compte du processus cognitif et particulièrement la mémoire visuelle dans l’enseignement/ apprentissage de l’orthographe au lycée. | en_US |
dc.language.iso | fr | en_US |
dc.subject | lecture, mémoire visuelle, orthographe, dictée, didactique. | en_US |
dc.title | La lecture comme exercice de mémorisation visuelle : quelle rentabilité pour apprendre l’orthographe. | en_US |
dc.title.alternative | Cas des apprenants de première année secondaire | en_US |
dc.type | Working Paper | en_US |
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