TEACHERS’ and LEARNERS’ ATTITUDES towards the IMPACT of EXTENSIVE READING on LEARNERS’ AUTONOMY

Abstract

La présente étude vise à étudier l'impact de la lecture étendue (LE) sur l'autonomie des apprenants. Pour atteindre ce but, nous avons émis l'hypothèse que si les apprenants pratiquent ER, leur autonomie augmenterait. Pour tester l'hypothèse précitée, la méthode descriptive quantitative a été utilisée avec le questionnaire qui a été choisi comme outil de collecte de données. Les participants de Master un étudiants (50 élèves) et un groupe d'enseignants (10) ont été choisis au hasard pour représenter l'échantillon de notre étude. L'analyse de leurs réponses a montré qu'il existe un accord général selon lequel les LE augmentent l'autonomie des apprenants. Les résultats ont également révélé que les étudiants de Master un ne présentent pas la motivation et la capacité à lire en profondeur et à être autonomes. Pour cette raison, les enseignants devraient donner à leurs apprenants l'opportunité et l'encouragement à lire beaucoup et à participer à l'apprentissage afin d'améliorer leur autonomie. En outre, des tentatives devraient être faites pour l'intégration De LE dans le syllabus et pour la fourniture d'une grande quantité de livres, afin que les apprenants trouvent leurs inclinations.