أثر الصّورة التّعليميّة على تحصيل متعلميّ اللّغة العربيّة في المرحلة الابتدائيّة - دراسة تحليليّة نقديّة للكتب المدرسيّة-

Abstract

تتبنى هذه الأطروحة مقاربة شاملة لتحليل أثر الصّورةالتّعليميّة من حيث هي وسيط بصريّ فاعل في تنمية التّحصيلاللّغويّ والمعرفيّ لدى متعلميّاللّغةالعربيّة في المرحلة الابتدائيّة، وتهدف بشكل أساسيّ إلى تشخيص واقع الصّورالموظّفة في الكتب المدرسيّةالرّسميّة لهذه المرحلة في الجزائر، وتقويم مدى فاعليتها في تحقيق الأهداف التّربويّة المنشودة. تنبثق الدّراسة من الإدراك لأهمّيّة المرحلة الابتدائيّة بوصفها اللبنة الأساسيّة في بناء شخصيّة المتعلّم، وحجر الزاوية في أي إصلاح تعليميّ، حيث ينتقل الطّفل فيها من محيطه العائلي إلى الوسط المدرسيّ المنظّم، مع ما يصاحب ذلك من محدودية في الرّصيداللّغويّ، ومن هنا تبرز الصّورةالتّعليميّة كونها جسرا حيويّا لتسهيل عمليّةالتّواصل واكتساب المعرفة، نظراً لطابعها الحسّي المباشر الذي يعوض عن قصور اللّغة اللفظية في هذه المرحلة العمريّة الحساسة. وعليه، لتحقيق أهداف الأطروحة، تبنى البحث منهجاً تكاملياً يجمع بين التّحليلالنظريّ والتّطبيقيّ؛ ففي الجانب النظريّ، تقوم الدّراسة بتأطير المفاهيم الأساسيّة المتعلّقة بتعليميّةاللّغةالعربيّة، وخصائص المتعلّم في المرحلة الابتدائيّة، وماهية الصّورةالتّعليميّة من حيث أنواعها ومعايير تصميمها ووظائفها البيداغوجيّة، أما في الجانب التّطبيقيّ فإنها تنخرط في دراسة تحليليّةنقديّة شاملة للصّورالتّعليميّة في كتب اللّغةالعربيّة عبر جميع مستويات التّعليم الابتدائيّ (من السّنةالأولى إلى السّنة الخامسة)، معززةً ذلك بدراسة ميدانيّة تعتمد على أداتي الاستبانة (للمعلّميّن) والمقابلة (للتّلاميذ) في ثلاث ولايات جزائريّة، سعياً لرصد التفاعل الفعليّ مع هذه الصّور وتقييم أثرها من وجهة نظر الممارسين والمستفيدين. وتسعى الأطروحة من خلال هذا المسار إلى بلوغ جملة من الأهداف، أبرزها: تقييم فاعليّةالصّورالتّعليميّةالحاليّة في تنمية المهارات اللّغويّة والمعرفيّة، وتحليلها نقديّاً من حيث جوانبها الشّكلّيّة والدلاليّة ومدى ملاءمتها للمستوى العمريّللمتعلّمين، وتحديد أوجه القصور والنّقائص في تطبيق المعايير التّربويّة لتصميمها، كما تهدف إلى تقديم توصيات عمليّة وتطبيقيّة تستند على نتائج التّحليلالنّقديّ والدّراسة الميدانيّة، لتكون مرجعاً للمعلّميّن في توظيف الصّور بكفاءة، ولمصمّمي المناهج في تطوير محتوى الكتب المدرسيّة، والإسهام في إخراج كتاب مدرسي متكامل يحقّقالتّناغم بين المحتوى البصريّ واللّغويّ، ويعزّز من تحصيل المتعلّمين في هذه المرحلةالمحوريّة.