Please use this identifier to cite or link to this item:
http://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/1261
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | KHELIFI, Ahlam | - |
dc.date.accessioned | 2019-02-05T13:46:39Z | - |
dc.date.available | 2019-02-05T13:46:39Z | - |
dc.date.issued | 2018 | - |
dc.identifier.uri | http://dspace.univ-guelma.dz:8080/xmlui/handle/123456789/1261 | - |
dc.description.abstract | Notre travail de recherche a pour but de montrer l’impact de l’apprentissage collaboratif sur le développement des compétences scripturales au cycle moyen. Pour y arriver, nous avons fait une Comparaison entre des productions écrites réalisées individuellement et d’autres élaborées en groupes, nous avons assisté à une séance de production écrite, ici nous voulons savoir ce que font les élèves lorsqu’ils produisent un écrit. À travers les résultats de notre analyse du corpus, nous avons constaté que L’apprentissage collaboratif est plus efficace que l’apprentissage individuel dans la mesure où il aide les apprenants à améliorer et à développer leurs compétences scripturales ainsi que celles linguistiques et communicatives et à acquérir de nouveaux savoirs. Il. rend l’apprenant motivé, capable d’échanger, de confronter ses points de vue, de discuter facilement et librement. Cependant, cette méthode d’apprentissage est difficile à mettre en OEuvre surtout quand il s’agit d’une classe surchargée. | en_US |
dc.language.iso | fr | en_US |
dc.subject | Apprentissage - collaboratif- individuel- compétence- scripturale- production- écrite- impact | en_US |
dc.title | L’impact de l’apprentissage collaboratif sur le développement des compétences scripturales | en_US |
dc.title.alternative | Cas des apprenants de la 4éme A.M C.E.M Lebedda houssine JIJEL | en_US |
dc.type | Working Paper | en_US |
Appears in Collections: | Master |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
M841.250.pdf | 2,82 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.