Les causes de la non-maîtrise des signes de ponctuation à l'écrit cas des apprenants de 4ème année de l'enseignement moyen : CEM RAHABI Salah.

Abstract

Ce mémoire traite principalement des causes de la non-maîtrise de la ponctuation chez les apprenants de quatrième année de l’enseignement moyen. En effet, nous visons à travers ce travail de recherche à vérifier si le manque de leçons et d’exercices au niveau des manuels scolaires sur la ponctuation ainsi que la qualité du contenu relatif à son enseignement pouvaient mener à la non-maîtrise, par les apprenants, de cet aspect à l’écrit. Pour ce faire, nous organisons notre travail en deux parties dont l’une, divisée en deux chapitres, s’agit du cadrage théorique propre à l’aspect linguistique et didactique de la ponctuation et l’autre, à l’aspect pratique comportant en premier lieu l’analyse des leçons et des exercices de ponctuation compris dans le manuel scolaire de 4ème AM suivi d’un travail d’expérimentation qui consiste à proposer aux apprenants un texte à ponctuer et une production écrite à rédiger.