L’apport de la carte mentale dans la compréhension de l’écrit au cycle moyen

Abstract

Notre recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’écrit où nous avons proposé un outil parmi les nouveaux outils pédagogiques nécessaires dans l’apprentissage de FLE qui est la carte mentale pour améliorer la rédaction des élèves de la quatrième année moyenne. A partir de l’expérimentation nous avons analysé les productions écrites des apprenants avant et après l’utilisation de la carte mentale pour démontrer l’apport et l’efficacité de son utilisation. L’objectif de ce travail est d’améliorer la rédaction des apprenants et constituer la carte mentale comme un outil de motivation et de créativité qui aide l’apprenant à élaborer une meilleure production écrite