Enseignement explicite de la stratégie de planification en production écrite : quel(s) effet(s) sur le texte argumentatif ? Cas des apprenants de 3ème AS du lycée l’Emir Abdelkader, Guelaat Bou Sbaa, Guelma

Abstract

Cette étude vise à vérifier l’effet de l’enseignement explicite de la planification sur la production écrite d’un texte argumentatif chez les apprenants de 3ème AS. Nous avons opté pour une analyse des brouillons et des textes produits par notre échantillon avant et après l’enseignement explicite de cette stratégie et nous avons comparé les textes afin de valider nos hypothèses de départ.