Résumé:
Nous nous intéressons aux documents hypermédias comme champ d’étude. Le document
hypermédia est un document qui permet de présenter des informations avec des médias
variés et de façon non linéaire. Les hypermédias sont constitués de noeuds (pages) et de
liens.
Les hypermédias adaptatifs s'inscrivent dans une démarche d'amélioration des systèmes
hypermédias. Sont apparus successivement : tout d’abord les hypermédias dits classiques,
puis les hypermédias adaptatifs et enfin les hypermédias adaptatifs dynamiques.
Dans un cadre éducatif, un hypermédia adaptatif va permettre de mieux guider l’apprenant
dans son apprentissage, or nous avons vu qu’un hypermédia est composé de pages et de
liens. De ce fait, nous devons modifier aussi bien le contenu des pages que les liens entre
ces dernières. Selon Brusilovsky ils sont de deux sortes, ceux qui adaptent le contenu
présenté à l’apprenant (adaptative presentation) et ceux qui adaptent les liens présentés à
l’apprenant (adaptative navigation support).
D’où, l’intérêt des documents hypermédia adaptatifs est qu’ils adaptent leurs liens ou|et
leurs contenus et/ou leurs présentations (formes) à l’apprenant.
Le coeur de tout système adaptatif est composé d’un modèle du domaine et d’un modèle
apprenant. Le premier a pour objectif de déterminer les concepts pertinents et leurs
relations et fournit une structure globale du ou des domaines concernés. Le modèle
apprenant, quant à lui, permet de prendre en compte les différentes caractéristiques de
l'apprenant : ses compétences, ses connaissances, ses styles d'apprentissage, etc.
En plus de l'adaptation, les hypermédias présentent d'autres problèmes. En effet, si la
participation de l'apprenant à la séquence éducative peut être actuellement considérée
comme performante, la surcharge cognitive et la désorientation demeurent des problèmes
majeurs.
Dans cette recherche ; notre intérêt porte sur l’adaptation des contenus des pages et des
liens en se basant sur le modèle de connaissances de l'apprenant et en fonction d’objectifs
pédagogiques, et sur l’adaptation de la présentation en fonction du profil cognitif (verbal,
visuel, auditif) en utilisant le langage XML (eXtensible Markup Langage). Nous décrivons
le modèle du domaine et le modèle de l'apprenant sous jacent. Ces deux modèles sont
exploités par un processus d'adaptation basé sur la distance euclidienne comme un
nouveau critère afin de fournir un hyperdocument adapté aux connaissances et au profil
cognitif de l’apprenant.
