Résumé:
Ce mémoire a pour fin d’évaluer l’efficacité de la pratique ludique en matière de
renforcement grammatical des acquis des élèves de la deuxième année de l’enseignement
moyen en contexte algérien et de montrer les apports sous-entendus de la pratique ludique à
l’enseignement grammatical en général.
Notre travail de recherche renferme deux parties, une partie consacrée au cadrage
théorique et une autre partie pratique qui présente les données recueillies, analysées et
interprétées de l’enquête que nous avons menée.
En vue d’atteindre l’objectif de cette recherche, une expérience incluant à la fois la un
questionnaire aux professeurs de français du palier moyen de la wilaya de Guelma et une
observation participante des trois classes de la deuxième année de l’enseignement moyen dans
trois établissements différents. Les données recueillies de cette enquête témoignent de
l’efficacité des activités ludiques, dans l’enseignement/apprentissage de la grammaire au
moyen, et montrent les ajouts considérables liés à la pratique ludique en phase d’application
ce qui confirme notre hypothèse de recherche.
Des recherches prospectives devraient permettre de proposer l’approche ludique dans
d’autres types d’activités (de compréhension ou de production).
