Analyse des supports textuels du manuel scolaire de 1ère année du cycle moyen dans l’enseignement/apprentissage contextualisé de la grammaire selon la démarche implicite.

Abstract

Notre travail de recherche porte sur le manuel scolaire de français de 1èreAM, comme dispositif didactique dans l’enseignement/grammatical implicite au service de l’assimilation des savoirs grammaticaux. En effet, la présente recherche a pour but de vérifier premièrement la compatibilité des textes supports proposés par ce manuel avec les contenus des leçons de grammaire programmées, de voir, en deuxième temps, si les enseignants de français du cycle moyen exploitent les supports textuels qui y sont proposés lors d’une séance de grammaire. Puis, cette étude vise à proposer de nouveaux supports didactiques pour revaloriser l’acte d’enseignement/apprentissage de la grammaire en classe de 1èreAM, à juger l’efficacité de ces supports textuels nouveaux dans l’enseignement grammatical et à montrer l’impact des pratiques culturelles (la dimension socioculturelle du texte support), relatives à la société algérienne, sur l’appropriation des connaissances grammaticales.