Résumé:
Le dessin animé appréhendé en tant qu’outil audiovisualisé est jugé captivant, attrayant et appétissant au point de servir tout à fait l’apprentissage, la mémorisation ainsi que la production orale en FLE pour les enfants scolarisés. Ainsi, nous ambitionnons, à travers ce mémoire, de mettre en évidence l’effet positif du recours à la vidéo dans la classe de FLE lors des activités orales liées à la fois à la compréhension et la production, afin de déclencher la mémorisation et susciter la motivation du public scolaire. Ceci est rendu possible à partir d’une étude comparative que nous avons conduite auprès d’élèves de 5e année primaire, où nous avons pu démontrer l’apport du dessin animé audiovisualisé dans l’acquisition d’une compétence au niveau de la production orale au sein d’une classe de FLE en mettant en place deux dispositifs servant les séquences orales traitées en classe. L’un, classique, se basant sur la pratique de l’oral sans recours aux moyens technologiques et l’autre, moderne, faisant appel au support audiovisuel à travers le dessin animé.
En somme, nos résultats reflètent l’apport du dessin animé comme support audiovisuel pour les élèves de 11 à 12 ans affirmant, ainsi, la primauté du dessin animé audiovisualisé en tant qu’outil qui tout en favorisant le stockage et la réutilisation du lexique oralement motive les enfants en les encourageant à participer et à prendre la parole.
