Le fonctionnement de l’explication par le recours au contexte à titre d’exemplification dans le développement de la compétence lexicale : Cas des élèves de la 4ème année moyenne

Abstract

L’explication du sens lexical en classe du français langue étrangère s’effectue par la mise en place d’un ensemble de procédés métalinguistiques tel que : la définition, la reformulation, le recours au contexte à titre d’exemplification dans le but de résoudre le problème de la compréhension qui conduit vers le développement de la compétence lexicale des apprenants. Notre objectif de recherche est de vérifier l’efficacité du procédé d’exemplification contextuelle dans le développement de la compétence lexicale des élevés de 4ème année moyenne. Notre recherche comporte deux volets : Le premier volet théorique divisé en deux chapitres : Le premier est consacré à la définition des notions clés: la compréhension de l’écrit, le mot, le lexique /vocabulaire, les procédés explicatifs. Dans le deuxième chapitre nous avons mis l’accent sur les notions suivantes : le contexte, les typologies de contexte, l’explication et enfin le rôle du procédé d’exemplification contextuelle dans la co-construction du sens et le développement de la compétence lexicale des élevés. Le deuxième le volet pratique, nous avons distribué un questionnaire aux enseignants du moyen, une enquête expérimentale sur terrain faite sur deux groupes (témoin et expérimental) et enfin nous avons opté à l’analyse des copies des productions écrites des deux groupe à l’aide d’une grille d’évaluation pour faire une étude comparative. Enfin, nous avons confirmé que le procédé de l’exemplification contextuelle joue un rôle très important dans le développement de la compétence lexicale des élevés.