La pratique du compte-rendu de la production écrite dans le système éducatif algérien

Abstract

Le compte-rendu de la production écrite constitue un outil indispensable pour aider les apprenants à améliorer leurs performances en expression écrite. Il est également conçu comme un appui à l’apprentissage de la compétence scripturale dans la mesure où il leur permet un retour en arrière sur leurs textes. Donc, notre modeste travail s’intéresse à cette pratique corrective de la production écrite dont l’objectif est de vérifier la réalité de l’application du compte-rendu telle est pratiquée dans les classes de FLE. Notre corpus est fait de copies d’élèves rédigées en deux moments (texte1 : après une séance du Compte rendu ordinaire et texte 2 : après une séance du compte-rendu suivant les instructions ministérielles). Notre étude est centrée sur l’observation des deux séances du CR et l’analyse des productions écrites des apprenants. Nous avons opté pour une observation passive et une autre semidirigée d’une séance du compte-rendu dans une classe 4ème année moyenne au C.E.M «Mohamed Abdou»-Guelma. Pour la démarche, nous avons choisi une étude quantitative et qualitative qui nous permettra d’analyser notre corpus. Nous voulons, par ce travail, montrer que l’activité du compte rendu peut être considérée comme un élément maitre à la réussite des apprenants à l’écrit si elle est pratiquée convenablement par les enseignants.