Résumé:
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الاتجاهات الموضوعية والمنهجية في مذاكرات تخرج الماستر بتخصص علم اجتماع التربية بجامعة جيجل (2021-2022 إلى 2024-2025)، للكشف عن طبيعة الموضوعات والمناهج، ومدى الالتزام بمعايير الجودة الأكاديمية. شملت العينة (49) مذكرة، جمعت في قاعدة بيانات منظمة، وخضعت لتحليل متعدد الأبعاد يجمع بين المقاربتين الكمية والكيفية. أظهرت النتائج هيمنة الموضوعات الميدانية الجزئية، واعتماد المناهج الوصفية والكمية، وأداة الاستبيان، مع ضعف في توظيف المقاربات النظرية، وغياب الاهتمام بالموضوعات البنيوية والسياسية، وانخفاض الالتزام بمعايير الجودة الأكاديمية. This study aims to analyze thematic and methodological trends in master’s theses in the field of Sociology of Education at the University of Jijel (2021–2022 to 2024–2025), examining the nature of topics, research methods, and adherence to prevailing academic quality standards. The sample comprised 49 theses compiled into an organized database and subjected to a multi-dimensional analysis combining quantitative and qualitative approaches. Findings reveal a dominance of partial field topics, reliance on descriptive and quantitative methods with questionnaires, limited use of theoretical frameworks, neglect of structural and political themes, and a low level of compliance with academic quality criteria.
