Résumé:
Ce mémoire explore les défis linguistiques rencontrés par les étudiantsdesdépartements scientifiques, notamment en sciences de la nature et de la vie, lorsde la transition brutale entre l'enseignement en arabe au secondaireetl'utilisation exclusive du français à l'université. La problématique centraleportesur l'adaptation de l'enseignement du français aux besoins spécifiquesdesétudiants pour faciliter leur compréhension des notions scientifiques. Lesrésultats des enquêtes menées auprès des étudiants et des enseignants révèlentdes difficultés majeures liées au vocabulaire scientifique et à la maîtriseinsuffisante du français. Pour y remédier, des méthodes pédagogiques adaptées, comme l'approcheEMILE (Enseignement d'une Matière par Intégration d'une Langue Étrangère), sont proposées. Cette approche, combinant apprentissage linguistiqueetdisciplinaire, émerge comme une solution efficace pour améliorer lacompréhension et la réussite des étudiants. Le mémoire souligne égalementl'importance d'une collaboration entre enseignants de français et de spécialité, ainsi que l'utilisation de supports pédagogiques ciblés, pour optimiserl'enseignement du français dans les filières scientifiques.
