Résumé:
Ce mémoire en didactique explore l’impact de l’enseignement simultané du français
et de l’anglais en 5e année primaire en Algérie sur l’évolution des compétences orales des
élèves algériens. L’étude, basée sur des observations de classe et un questionnaire aux
enseignants, montre que cette approche d’enseignement croisé peut entraîner des difficultés
pédagogiques chez l’enfant et chez l’enseignante par des interférences linguistiques nuisant
à l’expression orale et Sans formation ni stratégie claire, l’enseignement intégré semble
freiner l’acquisition orale, appelant à une réflexion sur les modalités d’apprentissage des
langues étrangères.
