Résumé:
Dans le cadre de l’enseignement du FLE en Algérie, ce travail de recherche vise à évaluer
l’apport d’un enseignement explicite structuré en trois phases (modelage, pratique guidée,
pratique autonome) sur la compréhension des consignes scolaires.
L’étude repose sur une méthodologie qualitative et exploratoire à travers un questionnaire, un
pré-test et un post-test, auprès des élèves de 4ème année moyenne dans l’établissement de
Moufdi Zakaria à Guelma. Cette expérimentation a été centrée sur une seule notion
grammaticale qui est le subjonctif présent, employé comme support d’analyse.
Les résultats montrent que l’enseignement explicite améliore la compréhension des consignes
ainsi que la maîtrise de la notion grammaticale tout en favorisant l’autonomie des apprenants.
Malgré les limites constatées, les résultats fournis témoignent de l’efficacité de cette démarche
pour instaurer un enseignement clair et accessible à tous.
