Résumé:
La présente étude met en relief les effets comparés de l'enseignement/apprentissage du
français langue étrangère (FLE) en présentiel et à distance. À travers une méthode
d’exploration de terrain, par le biais de questionnaires d’enquête afin de connaitre les points de
vue des deux acteurs de la classe « étudiants et enseignants du département de français de
l'Université du 8 mai 1945 de Guelma ». Les résultats révèlent que l'enseignement en présentiel
est valorisé pour ses interactions directes, tandis que l'enseignement à distance offre une
flexibilité accrue. Cependant, chaque modalité présente des défis spécifiques, notamment en
termes de gestion des interactions et de ressources technologiques. L'enseignement hybride
émerge comme une solution potentielle, combinant les avantages des deux approches. Ces
conclusions soulignent la nécessité d'une adaptation continue des pratiques pédagogiques pour
répondre aux besoins diversifiés des apprenants.
