Résumé:
Considérée en tant que compétence dynamique dont l’évolution est étroitement liée au contexte d’enseignement apprentissage, la présente recherche porte sur le développement de la compétence de la compréhension de l’écrit de lycéens algériens en corrélation avec l’activité de relecture.
D’un point de vue didactique, la pratique de classe proposée analyse l’impact de la relecture en tant que processus cognitif sur l’activité de compréhension et de rappel en FLE. Ainsi nous décrivons et analysons dans le cadre de cette recherche les productions écrites de un texte argumentatif, abordant le même thème, mais produit dans deux moments différents (la lecture vs la relecture). Les résultats obtenus sont en faveur d’un effet pertinent de la relecture sur l’enrichissement, quantitatif et qualitatif, des compétences en littéraire argumentatif des apprenants.
