Résumé:
La langue française a eu, depuis l’indépendance de l’Algérie, le statut de deuxième langue.
Pour un pays riche du coté linguistique ; vu son histoire avec le colonialisme ainsi que par ses origines socioculturelles, l’intérêt se porte de plus en plus sur l’interprétation des réalités linguistiques dans l’art de la parole. La langue française a toujours eu sa place dans l’école algérienne notamment au collège. L’apprentissage de l’oral en FLE se trouve confronté à des problèmes d’ordre diachronique et synchronique. Arrivant à la prononciation d’où le phénomène d’interférence.
Notre travail de recherche s’intéresse aux interférences phoniques au collège. Nous avons mis l’accent sur l’intégration des TICE dans le processus d’apprentissage de l’oral en FLE et leurs rôles dans l’amélioration de la prononciation des collégiens du côté des interférences phoniques. Nous avons opté pour des observations de classe au collège, lieu de l’expérimentation, avant et après l’intégration des TICE avec des transcriptions phonétiques recensant l’effet de leur utilisation. Un questionnaire a été aussi dressé et adressé à un nombre d’enseignants de FLE au collège.
