Résumé:
Dans une situation d’enseignement/apprentissage, les apprenants rencontrent
d’immenses difficultés au cours de leurs études, notamment dans la compréhension de l’écrit,
qui représente un processus complexe nécessite un certain niveau linguistique et des capacités
cognitives couteuses et à faire des interférences.
De ce fait, nous proposons d’intégrer une nouvelle aide pédagogique, celle de « la
carte mentale » afin d’aider les apprenants à amender leurs difficultés de compréhension et
d’accéder au sens d’un texte écrit.
Dans cette recherche, nous avons tenté de mesurer l’étendue et l’efficacité de
l’utilisation de la carte mentale dans l’amélioration de la compréhension d’un texte historique
chez les apprenants de la 3AS.
Notre approche sera analytique et descriptive. Les résultats de l’analyse et
l’interprétation du corpus ont montré que la carte mentale a attribué à améliorer la
compréhension chez les apprenants algériens. Effectivement, les résultats ont montré que
l’aide de la carte mentale à amender réellement les difficultés de la compréhension de l’écrit.
