Résumé:
Ce présent travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique du FLE et en plus particulièrement dans celui de la didactique de la grammaire. Nous constatons, souvent, que les élèves ont des difficultés à apprendre la grammaire. Pour cela certains enseignants repensent leurs façons de faire une leçon de grammaire et cherchent toujours une stratégie pour répondre aux besoins des apprenants, la classe inversée est l'une des stratégies innovantes adoptées par ces enseignants notamment avec l'avènement des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) et des outils numériques. En se basant sur les travaux de Mercel Lebrun, un des pionniers de cette pédagogie consistant en un enseignement hybride (en classe et à la maison), nous nous sommes posées la question suivante: la pédagogie inversée améliore-t-elle l'enseignement/ apprentissage de la grammaire des élèves de 4ème AM? En usant de l'observation de la mise en oeuvre de cette stratégie avec les classes de 4ème AM de l'établissement Hamoudi Dorbani- Oued Zenati/ Guelma, notre objectif est de mettre en évidence cette pratique innovante afin d'analyser son efficacité dans l'enseignement/ apprentissage de la grammaire de 4ème AM.
