Résumé:
Notre recherche s’inscrit dans le champ de la didactique du français langue étrangère.
Etant donné que l’évaluation formative constitue le soubassement de l’apprentissage, nous
avons vu qu’il est nécessaire de localiser sa place dans la classe de la 4eme année moyenne, du
fait que cette phase constitue la fin du deuxième cycle d’apprentissage. C'est-à-dire la fin d’un
long parcours qui a duré sept ans d’études. En effet, arrivé à ce niveau, l’apprenant doit être
suffisamment initié au FLE. Cependant nous constatons le contraire. Ainsi, nous avons mené
une enquête auprès des enseignants et aux élèves. Les résultats obtenus à travers
l’investigation que nous avons établie sur le terrain révèlent que le problème réside dans les
pratiques évaluatives des enseignants.
Notre objectif est de projeter la lumière sur ce problème afin d’ouvrir d’autres pistes de
recherche dans ce domaine.
