Réflexion autour du triplet de genèse :

Abstract

Depuis des années, beaucoup de recherches en didactique s’intéressent à la question de la temporalité y compris la didactique du FLE qui représente notre champ de recherche. La présente étude vise à expliquer le temps didactique et le temps d’apprentissage et à décrire l’action enseignante par le triplet de genèse dans la classe du FLE. Puisant de la théorie de la transposition didactique de Yve Chevallard (1985/1991), notre travail est basé sur un recueil de données empiriques réalisé à l’aide d’une observation de classe et un questionnaire destiné aux apprenants, traités par la suite. L’analyse des interactions observées en classe entre l’enseignant et les apprenants au tour du pôle du savoir aux moment de la construction de l’objet enseigné, nous a permis d’évaluer le fonctionnement du triplet genèse notamment : la chronogenèse, la topogenèse au niveau d’une classe de la 2ème du cycle moyen dans le cadre de la transposition didactique interne.