L’apport du document authentique dans l’amélioration du vocabulaire

Abstract

L’écrit occupe une place privilégiée dans le domaine de l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère. C’est une activité assez complexe dans la mesure où elle fait appel à plusieurs compétences (acquis syntaxiques, orthographiques, sémantiques, cognitifs…). Nous proposons dans la présente recherche de nous inscrire dans le domaine de la didactique de l’écrit. Notre étude a pour objectif de vérifier l’apport du document authentique comme support didactique dans l’amélioration du vocabulaire. Nous avons choisi comme échantillons des enseignants de français ainsi des élèves de deuxième année secondaire du lycée Mahmoud Ben Mahmoud-Guelma. Notre étude sera départagée en deux parties. Dans la première partie, nous nous engagerons à représenter le cadre théorique de notre travail en mettant en lumière l’importance et l’impact du document authentique dans l’enseignement/apprentissage de la production écrite en classe de FLE. Dans la deuxième partie, nous mènerons une étude expérimentale et analytique où nous allons recourir à deux outils d’investigation qui sont : un questionnaire destiné aux enseignants de français et des copies des élèves.