Le texte historique, vecteur de compétences langagières et littéraciques : cas des apprenants de 3A.S

Abstract

Examiner la littératie historique des programmes scolaires est devenue une finalité très importante car le développement de cette compétence permet aux apprenants d’accéder à l’information, la gérer, la créer et l’évaluer. Donc grâce à la littératie historique, le processus d’acquisition de la langue étrangère sera optimisés et les contours des compétences disciplinaires propres à l’histoire seront établis et adaptés aux enjeux actuels de l’enseignement du FLE. Cet avant-propos nous permet d’aiguiser cette réflexion en posant la question suivante : Quelle est la plus-value de l’enseignement/apprentissage du texte historique au développement de la compétence narrative en français langue étrangère ? Nous formulons l’hypothèse que la spécificité du texte historique, articulant savoir historique et savoirs linguistique, social et culturel, permet de développer des habilités linguistique et discursive en langue étrangère. Les résultats obtenus mettent en évidence les apports du texte narratif historique dans le développement des compétences langagières et littéraciques des apprenants. Mots clés : la narration, le texte historique, la littératie historique, didactique de la narration, compétences littéraciques, compétences linguistiques.