Résumé:
Notre étude s’inscrit dans un double champ d’étude à la fois didactique et
sociolinguistique. Elle porte sur le phénomène de l’insécurité linguistique définie comme un état de malaise, soit par complexe soit par incapacité, dans lequel se trouve toute personne lorsqu’elle parle ou écrit une langue, que celle-ci soit sa langue maternelle ou pas. À ce sujet, nous allons détecter l’insécurité linguistique dans le contexte universitaire algérien tout en examinant le rapport des étudiants à la langue française afin qu’on puisse comprendre leurs difficultés et leurs représentations, ainsi que, l’impact de l’insécurité linguistique sur leur apprentissage. De même, nous verrons le rôle de la biographie langagière comme outil
méthodologique lors de l’apprentissage du FLE.
Pour ce faire, nous avons choisi deux démarches méthodologiques afin d’effectuer notre enquête à l’Université 08 Mai 1945 Guelma, en incluant un entretien semi-directif et une observation non participante répartis sur dix-neuf étudiants. Les réponses collectées montrent que ces étudiants ont un sentiment de malaise et d’insécurité lors de l’appropriation du français à travers leurs biographies langagières.
