Résumé:
Ce mémoire s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit et de l’évaluation de l’écrit en particulier, elle a pour objectif de vérifier si la communication préalable de la grille critériée pourrait aider les apprenants en situation d’enseignement/apprentissage du fle à s’approprier les critères d’évaluations afin qu’ils s’en servent ultérieurement de manière autonome une fois confronté à d’autres tâche d’écriture.
Pour mener à bien ce projet de recherche, nous l’avons scindé en deux parties : l’une se rapporte au cadrage théorique et elle comporte deux chapitres dans lesquels nous avons abordé en premier lieu l’enseignement de l’écrit et les éléments théoriques qui lui sont liés, puis l’évaluation de la production écrite. La deuxième partie est consacrée à la pratique c’est-à-dire à des situations formelles de classes, il s’agit alors, d’expérimentation, d’application des grilles, d’analyse et d’évaluation des résultats.
