تعليمية الخط والإملاء في المرحلة الابتدائية الطور الثاني أنموذجا

BRAKCHI   ROUMAYSSA, BENRAZEK   CHAYMA

dc.contributor.author	BRAKCHI ROUMAYSSA, BENRAZEK CHAYMA
dc.date.accessioned	2022-03-29T09:33:28Z
dc.date.available	2022-03-29T09:33:28Z
dc.date.issued	2021-07-22
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/12320
dc.description.abstract	تناولت دراستنا المعنْونَة بـ "تعليمية الخط العربي والإملاء في المرحلة الابتدائية للطور الثاني أنموذجا"، لذلك فقد جاء هذا البحث في فصلين نظري وأخر تطبيقي. وتتلخص المشكلة في طريقة تفعيل نشاط الخط والإملاء وكيفية تعلمهما في المرحلة الابتدائية؟ من حيث: - الطرائق والوسائل والأليات الناجعة التي نستعملها لتسيير هاتين المهارتين. ونظرا لطبيعة الموضوع المطروح وجب علينا الولوج في الدراسة الميدانية، فقد قمنا باختيار عينية للدراسة قوامها خمسة عشرة أستاذاً من مجتمع الدراسة، ينتمون الى ابتدائيتين موجودتين بدائرة حمام دباغ، ولاية قالمة، ولتطبيق هذه الدراسة اعتمدنا على استبيان، حيث قمنا بتوزيع أسئلة الاستبيان على كل أساتذة السنة الثانية ابتدائي. وقد تم التوصل في هذا البحث الى مجموعة من النتائج أهمها: - الخط والإملاء عنصران مهمان وضروريان يجعلان المتعلمين يتمكنون من الكتابة السليمة والواضحة فتؤهلانهم للنجاح في حياتهم. - الخط نشاط لغوي إذ يعتبر عمود الأنشطة الأخرى. - يعتبر الإملاء من المهارات التي تجعل المتعلمين ينزهون كتابتهم من الأخطاء	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.subject	الكتابة، الخط، الإملاء، المهارة التعلمية، العملية التعلمية	en_US
dc.title	تعليمية الخط والإملاء في المرحلة الابتدائية الطور الثاني أنموذجا	en_US
dc.type	Working Paper	en_US